“手機(jī)綜合癥”肆虐中小學(xué)校園引關(guān)注，今年初教育部明文規(guī)定中小學(xué)生不得帶手機(jī)入?！?，能否讓中小學(xué)生擺脫“手機(jī)控”？

手機(jī)，猶如一把雙刃劍，給我們的生活帶來諸多便利和樂趣的同時(shí)，也帶來許諸多隱患甚至危害。君不見，無論上班、下班，坐車、走路，甚至如廁，一些人都是機(jī)不離手，沉溺其中，欲罷不能。手機(jī)替代了父母的陪伴，孩子幾乎成了手機(jī)的孩子，一種可怕的“手機(jī)病毒”正在侵蝕人們的身心?！　?/p>

尤為擔(dān)憂的是，“手機(jī)病毒”無孔不入，中小學(xué)校園也難獨(dú)善其身，受其沖擊，不少自控力弱的中小學(xué)生成為“手機(jī)控”“低頭族”，無以自拔，由此產(chǎn)生的悲劇觸目驚心：　　

去年1月2日，陜西一高三男生因晚自習(xí)玩手機(jī)，被值班老師沒收手機(jī)后，竟殘忍將該老師殺害！　　

今年1月15日，江西一名14歲的男孩在家用手機(jī)玩游戲時(shí)，其爺爺一氣之下將其手機(jī)搶下，該男孩喪失理智將爺爺殺害?！　?/p>

山西一15歲學(xué)生，上課時(shí)偷玩手機(jī)，被上課的班主任老師發(fā)現(xiàn)后沒收其手機(jī)。當(dāng)晚，該生因此事被其父親批評(píng)教育后一時(shí)想不開，在家跳樓身亡！　　

位處粵北山區(qū)的韶關(guān)，手機(jī)悲劇也一度發(fā)生?！　?/p>

“手機(jī)病毒”，屢釀悲劇，成為千夫所指，人神共憤?！　?/p>

“要想毀掉一個(gè)中小學(xué)生，就給他一部手機(jī)吧！”廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長雷朋飛日前接受記者采訪時(shí)，談及手機(jī)之害，痛心疾首道?！　?/p>

正視手機(jī)對(duì)中小學(xué)生的危害，刻不容緩，社會(huì)呼聲甚高?！　?/p>

在此背景下，今年初，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ芬?，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！　?/p>

該《通知》投石激浪，在社會(huì)上引起軒然大波?！　?/p>

對(duì)孩子沉迷玩手機(jī)而束手無策的家長們?nèi)玑屩刎?fù)：學(xué)?？梢試?yán)加管理了?！　?/p>

對(duì)手機(jī)管理一籌莫展的學(xué)校方面也松了口氣：有了“尚方寶劍”，可以理直氣壯嚴(yán)管了。　　

一紙禁令，是否能將“手機(jī)病毒”擋之于校外，讓中小學(xué)生不受手機(jī)之害呢？

中學(xué)生返校時(shí)，學(xué)校使用金屬探測儀進(jìn)行檢測。 劉楚瑤 攝

學(xué)生正在使用電子班牌與家長進(jìn)行通話。 劉楚瑤 攝

手機(jī)手機(jī)，究竟傷了誰的心？

“媽，快把我的手機(jī)拿來，你們誰都不要來打擾我……”　　

每天，楊女士讀初一的女兒放學(xué)一回家，就這樣頤指氣使道?！　?/p>

“每當(dāng)聽到這樣的大呼小叫聲，就心慌。只要表示反對(duì)，她立馬亂發(fā)公主脾氣，甚至哭天嚎地，弄得家里雞飛狗跳。一玩手機(jī)就著了魔似地停不下來，飯不想吃，作業(yè)不愿意做，覺也懶得睡，捧著手機(jī)就眉飛色舞、心花怒放，放下手機(jī)就滿臉不高興故意找茬，我們大人都快被整崩潰了……”家住市區(qū)的楊女士與記者一談起女兒，就搖頭嘆息?！　?/p>

與之同病相憐的還有吳女士。“女兒在市區(qū)一所中學(xué)讀初三，每天都是我開車接送。她放學(xué)回家一上車，就嚷著要手機(jī)玩，回家繼續(xù)玩得不亦樂乎。吃飯、上衛(wèi)生間都機(jī)不離手，寫作業(yè)也是心不在焉，一邊寫一邊玩，學(xué)習(xí)沒搞上去，眼睛倒成了高度近視。一說她吧，她就大鬧天宮。為求安靜，也就聽之任之了……”吳女士一把辛酸淚道?！　?/p>

而在蘇女士看來，這兩個(gè)小孩玩手機(jī)的情況與自家孩子相比，還不在“一個(gè)檔次”上。對(duì)記者談及其小孩迷戀手機(jī)的瘋狂程度，她連連跺腳，直稱“走火入魔、無可救藥，我連想死的心都有了”?！　?/p>

哀莫大于心死。記者眼前的蘇女士，四十歲不到，精神憔悴、一臉戚然，比實(shí)際年齡蒼老許多，這不是歲月在她臉上刻下的痕跡，而是手機(jī)之害給她烙下的傷痛。她育有一男孩，今年讀高一。從初一時(shí)起，孩子就沉迷手機(jī)，樂此不疲。　　

“當(dāng)時(shí)想到他是青春叛逆期，比較貪玩。到了高中，懂事些了，對(duì)手機(jī)的迷戀應(yīng)會(huì)有所收斂。哪想到，他越陷越深，天天都玩得昏天暗地，尤其是節(jié)假日在家，整天把自己關(guān)在房間里，不洗漱不換衣，飯也得端進(jìn)去才吃，弄得人鬼不分，同學(xué)不來往，親戚不走動(dòng)，完全與世隔絕。有次他爸實(shí)在看不下去了，就撞開房門進(jìn)去奪手機(jī)，父子倆竟動(dòng)起了手腳。從那以后，孩子就威脅我們?nèi)粼俟芩媸謾C(jī)，就離家出走，或干脆跳樓自殺。我們就他這一個(gè)孩子，真怕他做出過激行為，就不敢再管了。以前孩子小時(shí)，家里充滿歡笑，多開心啊。現(xiàn)在這一切都沒了，手機(jī)害了孩子，毀了我家幸福……”說到此，蘇女士傷心淚流、慟哭不止。記者無言相勸，心感沉重?！　?/p>

“手機(jī)對(duì)中學(xué)生的危害可以說是到了令人發(fā)指的地步，且不說各地時(shí)有發(fā)生的中小學(xué)生悲劇事件，單看現(xiàn)在的中學(xué)生，有多少不是近視的？何以如此？手機(jī)乃罪魁禍?zhǔn)祝?rdquo;提及手機(jī)之害，韶關(guān)市張九齡紀(jì)念中學(xué)廖勇會(huì)老師情不自禁地怒發(fā)沖冠?！　?/p>

雷朋飛同樣義憤填膺。“手機(jī)對(duì)中學(xué)生的心智、身體、學(xué)習(xí)所帶來的傷害，難以想象！若對(duì)其再等閑視之、麻木不仁，其后果不堪設(shè)想，會(huì)毀了一大批學(xué)生，這不是危言聳聽！”說于此，這位有30年教齡的教師心情激動(dòng)，將辦公桌擂得“咚咚”響。　　

“尤其是去年疫情肆虐，學(xué)生長時(shí)間在家上網(wǎng)課，對(duì)手機(jī)、電腦的依賴性陡增，手機(jī)癮與日俱增，手機(jī)綜合癥在復(fù)課后表現(xiàn)得非常突出，社會(huì)深感憂慮……”廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長高志東相對(duì)冷靜地說，但凝重臉色難掩內(nèi)心之憂慮。　　

很顯然，“手機(jī)病毒”長驅(qū)直入中學(xué)校園，滿目瘡痍、一片狼藉，老師和家長已將其視為洪水猛獸，切齒痛恨?！　?/p>

那么，小學(xué)校園是否為一片凈土呢？“小學(xué)生的情況也不容樂觀，據(jù)我們最近調(diào)查，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生近視率達(dá)到20%，這與學(xué)生過度使用電子產(chǎn)品，尤其是手機(jī)不無關(guān)系。”湞江區(qū)南楓小學(xué)的吳老師不無憂慮地說?！　?/p>

該校鄧香蓮老師告訴記者，小學(xué)生家長對(duì)手機(jī)的監(jiān)控比中學(xué)生家長更到位，加之絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)老師心存敬畏，所以他們一般不會(huì)帶手機(jī)進(jìn)校園，但放學(xué)或假期，學(xué)校監(jiān)管缺位，老師鞭長莫及，一些孩子就會(huì)被手機(jī)所“俘虜”，尤其是留守兒童和離異家庭孩子，成為小學(xué)生“手機(jī)控”主力軍。　　

“小學(xué)生玩手機(jī)還沒有到泛濫成災(zāi)的地步，但也不能掉以輕心，要防患于未然。”該校六年級(jí)老師張其諾說。

直擊手機(jī)危害，堪稱觸目驚心

人們離不開手機(jī)，何以又對(duì)手機(jī)口誅筆伐呢？　　

試看手機(jī)對(duì)中小學(xué)生犯下的“滔天罪行”，答案就不言而喻了?！　?/p>

危害之一：“校園悲劇”推手。近幾年，中小學(xué)生因癡迷手機(jī)而發(fā)生的悲劇時(shí)有發(fā)生，一條條如花生命凄然凋謝，毀滅了多少家庭的幸福，直讓人錐心痛骨。　　

危害之二：損害學(xué)生身心健康。無節(jié)制使用手機(jī)，導(dǎo)致近視率上升，頸椎受傷及頭腦思維受到影響。據(jù)世界衛(wèi)生組織研究報(bào)告，目前我國近視患者達(dá)6億，青少年近視率高居世界第一。如此結(jié)果，手機(jī)難逃其過?！　?/p>

危害之三：產(chǎn)生嚴(yán)重心理問題。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不與外界交往接觸，導(dǎo)致性格孤僻，價(jià)值觀扭曲，親情疏遠(yuǎn)，直至產(chǎn)生嚴(yán)重心理問題，甚至產(chǎn)生自殘自殺等高危行為。“學(xué)生的心理問題大都與沉迷手機(jī)有關(guān)，這是手機(jī)對(duì)學(xué)生最大最壞的影響。”廖勇會(huì)痛尖銳指出?！　?/p>

危害之四：影響學(xué)習(xí)。學(xué)生晚上在宿舍玩手機(jī)到凌晨，影響自己和宿舍其他同學(xué)的休息，導(dǎo)致上課沒精打采，懨懨欲睡；如果手機(jī)帶入課堂，則會(huì)大大分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。

危害之五：助長早戀。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)讓人與人的溝通成本大大降低，而且不受時(shí)空限制，無形中為中學(xué)生早戀開辟了“綠色通道”?！　?/p>

危害之六：滋生文明安全問題。學(xué)生利用手機(jī)不文明上網(wǎng)，易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)語言暴力欺凌事件，甚至導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的打架斗毆事件，也有學(xué)生利用手機(jī)參加網(wǎng)絡(luò)賭博等違法活動(dòng)，而學(xué)校和家長無法有效監(jiān)管，使得學(xué)生安全無保障或者經(jīng)濟(jì)受損。　　

危害之七：產(chǎn)生炫耀攀比心理。為了擁有更好的手機(jī)，學(xué)生往往要求家長拿出更多錢消費(fèi)，加重家庭負(fù)擔(dān)?！　?/p>

以上“罪狀”，對(duì)青少年學(xué)生危害深深，世人深惡痛絕，對(duì)之憤怒聲討，也就不足為奇了。

中小學(xué)生何以癡迷手機(jī)？

手機(jī)之害，眾所皆知，為何不少青少年還是“明知山有虎，偏向虎山行”，將手機(jī)視若生命，不離不棄呢？　　

記者將這一問題征詢所采訪的近十位中小學(xué)老師時(shí)，其眾說紛紜：　　

手機(jī)功能強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)游戲最具誘惑性、刺激性，學(xué)生難以自控、易掉陷阱；　　

手機(jī)資訊豐富，能滿足學(xué)生需求，學(xué)生對(duì)此情有獨(dú)鐘；　　

手機(jī)功能發(fā)達(dá)，方便學(xué)生與他人進(jìn)行溝通交流和“走進(jìn)精彩世界”；　　

手機(jī)的金融支付功能，讓他們的生活更方便?！　?/p>

當(dāng)然，以上是老師們的“官方發(fā)言”，學(xué)生們的說法又如何呢？　　

對(duì)此，記者也采訪了一些“手機(jī)控”學(xué)生，讓他們“現(xiàn)身說法”：　　

——“我的青春我做主”。這“說法”自然是青春叛逆者，15歲的初三學(xué)生劉某便是此類。“從幼兒園開始，我的一切全部是家長和老師說了算，我只有服從，

沒有選擇，更沒法反抗。現(xiàn)在長大了，不想一味服從了，我的青春我做主，別人無權(quán)干涉。何以做主？唯有手機(jī)。我是手機(jī)的主人，想玩啥，怎么玩，玩多久，全由我說了算，快意人生，縱橫江湖，多爽！手機(jī)讓我從奴隸變主人，當(dāng)然愛不釋手了……”戴著高度近視眼鏡的劉某一邊玩著手機(jī)，一邊洋洋得意地對(duì)記者說?！　?/p>

——“找到成功的感覺”。此“說法”的自然是學(xué)習(xí)成績差者。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，他們被家長訓(xùn)斥，遭老師白眼，受同學(xué)譏諷，自覺低人一等。而在網(wǎng)絡(luò)世界里，卻是“人人平等，無高低貴賤之分”“英雄不問出處”。“我玩游戲大勝，就油然而生王者榮耀之感。這對(duì)于學(xué)習(xí)成績歷來在班上墊底的我來說，是從來沒有過快感?，F(xiàn)在我是游戲高手，不少同學(xué)對(duì)刮目相看，甚至頂禮膜拜，這種感覺，妙不可言。手機(jī)讓我找到了存在感、榮耀感，它是我的最愛……”17歲的吳學(xué)生睜著一雙長期與手機(jī)親密接觸的迷茫眼睛，很“派”地說。

——“交際工具”。性格內(nèi)向的同學(xué)因不善言辭、不擅交際、孤僻自閉，與同學(xué)不合群。而手機(jī)的出現(xiàn)，讓他們判若兩人。“手機(jī)交友，不用面對(duì)面，全無羞澀和緊張感，輕松自如、天馬行空、無拘無束，是交際的神助器……”一向靦腆，被同班同學(xué)稱為“老夫子”的高一學(xué)生江某如是說?！　?/p>

——“早戀幫手”。中學(xué)生禁談戀愛，讓青春早熟者不敢輕易越雷池。尤其是早戀東窗事發(fā)或一相情愿被拒，那可“丟人到家了”。而手機(jī)的出現(xiàn)，讓他們無所顧忌“丘比特之箭亂發(fā)”。“射中了，上；沒射中，溜，反正對(duì)方也見不到本尊真身，不會(huì)尷尬，而且隱蔽性、安全性極高，嘻嘻……”16歲的朱學(xué)生一臉壞笑對(duì)記者言。　　

——“放縱的天堂”。一些學(xué)生不堪學(xué)業(yè)重，壓力大，便在手機(jī)里尋找世外桃源。“學(xué)習(xí)之苦，苦于上青天?？v情游戲網(wǎng)絡(luò)，快快樂樂，瀟瀟灑灑，上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉，豈不快哉？”十七歲的“手機(jī)控”譚學(xué)生狂言?！　?/p>

老師們的分析，“手機(jī)控”者的直白，窺斑見豹手機(jī)在青少年學(xué)生中大行其道之根源。

校園手機(jī)管理難，難在何處？

手機(jī)之害，在中小學(xué)校里為何大行其道，無以禁止？　　

究竟誰來管？　　

學(xué)校和老師當(dāng)然想管，但，不知如何管，也不太敢管！　　

采訪中，老師們向記者大倒手機(jī)管理難之苦水：　　

難度之一：老師不能隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜身檢查，學(xué)生執(zhí)意帶手機(jī)，難以發(fā)現(xiàn)。“現(xiàn)在的學(xué)生，維權(quán)意識(shí)高，老師哪敢明目張膽對(duì)其搜身啊？只能是苦口婆心教育勸導(dǎo)，但收效甚微，不少學(xué)生仍是我行我素，老師也是徒傷悲……”廖勇會(huì)無可奈何地對(duì)記者說?！　?/p>

難度之二：上有政策，下有對(duì)策。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生帶手機(jī)入校說“不”，但沉迷于手機(jī)的學(xué)生“道高一尺，魔高一丈”，仍會(huì)絞盡腦汁逃避檢查。“比如要求學(xué)生交手機(jī)，學(xué)生可能交老人機(jī)，也可能有好幾臺(tái)手機(jī)，也可能會(huì)借其他人的手機(jī)，手段玩盡，讓我們防不勝防……”高志東一聲嘆息。　　

難度之三：少數(shù)家長不配合?；蛟S這讓人匪夷所思，但的確存在。“有次我收了一位學(xué)生的手機(jī)，后來這學(xué)生的家長居然打電話給我興師問罪，真的是不可理喻。”雷朋飛苦笑而言。

學(xué)校和老師還有一個(gè)難言之隱：不太敢管！　　

現(xiàn)在一些青少年學(xué)生是家中獨(dú)子（女），恃寵驕狂、唯我獨(dú)尊、心理脆弱，一旦手機(jī)被沒收，可能會(huì)產(chǎn)生過激行為。這并非危言聳聽，類似悲劇在各地時(shí)有發(fā)生。“這種過激行為，家長都害怕發(fā)生，不敢強(qiáng)行禁止孩子玩手機(jī)，更何況學(xué)校和老師乎？所以學(xué)校和老師對(duì)手機(jī)管理都投鼠忌器，不敢較真，基本上是雷聲大雨點(diǎn)小，隔靴騷癢。而學(xué)生也是摸準(zhǔn)了學(xué)長和學(xué)校老師的這個(gè)軟肋，玩手機(jī)無所顧忌，肆無忌憚。”一位不愿透露姓名的中學(xué)校長實(shí)話實(shí)說?！　?/p>

以上種種，致“手機(jī)病毒”在中小學(xué)校園滋生蔓延。

禁令，能否給中小學(xué)校園“手機(jī)族”帶上緊箍咒？

千呼萬喚，教育部終于下達(dá)手機(jī)禁令，雖然有些姍姍來遲，但畢竟來了，家長、學(xué)校和老師對(duì)此歡呼，看到希望，充滿期待。　　

教育部明確規(guī)定：中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，禁止帶入課堂?！　?/p>

教育部稱，之所以如此規(guī)定，主要目的為：保護(hù)學(xué)生視力、讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)、防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?！　?/p>

“很顯然，手機(jī)對(duì)青少年學(xué)生的副作用已經(jīng)引起了國家層面的高度重視，有了教育部的這個(gè)規(guī)定，學(xué)校就有了尚方寶劍，就能理直氣壯加強(qiáng)手機(jī)管理了。”

湞江區(qū)南楓小校校長曾慶斌欣慰地說?！　?/p>

而記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，教育部禁令發(fā)出后，不少學(xué)校已加大了對(duì)手機(jī)的管理力度。廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校安裝了探測儀，對(duì)周日返校的學(xué)生逐一檢查，同時(shí)晚上加大對(duì)宿舍的巡查頻率。同時(shí)，安裝了一批電話供學(xué)生使用。“完全堵住了學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校是為方便和家長聯(lián)系的借口。”高志東笑言?！　?/p>

世人欣慰之余，也心存疑問：一紙禁令，真能讓中小學(xué)生徹底擺脫“手機(jī)控”？　　

這種置疑不無道理。記者在采訪時(shí)，不少老師也發(fā)出如下聲音：　　

禁令僅限于校園，學(xué)生回家后，如何監(jiān)管？誰來監(jiān)管？一些家長不配合學(xué)校，無法形成教育合力，又如何辦？　　

學(xué)生不遵守相關(guān)規(guī)定或制度，依舊帶手機(jī)進(jìn)校園和課堂，學(xué)校是否可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸退或開除處理？　　

對(duì)于一些存在心理問題的學(xué)生，學(xué)校和老師不敢對(duì)其進(jìn)行有效監(jiān)管，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該如何處理？　　

有些部門布置的作業(yè)或活動(dòng)，要求學(xué)生用手機(jī)完成，這是否自相矛盾？　　

游戲?qū)W(xué)生有強(qiáng)大吸引力，國家能否對(duì)游戲開發(fā)作出明確規(guī)定，或者對(duì)游戲的使用進(jìn)行更嚴(yán)的權(quán)限限制？　　

這些疑問和呼聲，也是對(duì)禁令效果的擔(dān)心?！　?/p>

冰凍三尺，非一日之寒。手機(jī)之害由來已久，單靠教育部門的一紙禁令，實(shí)難徹底根除，還需家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同發(fā)力！